Propuesta de diseño de actividad Portfolio
Cuando queremos diseñar una
actividad con la características de portfolio no debemos asustarmos
pensando en complicadas unidades didácticas con una parafernalia que
nos aleja de la realidad. Todo lo contrario debemos pensar en las
actividades que realmente hacemos con los alumnos en clase. Exponemos
qué objetivos queremos alcanzar y cómo se va a evaluar. Además lo
más interesante de este tipo de actividades será la potenciación
de las competencias comunicativas y de la capacidad de
autoevaluación.
Por lo tanto a la hora de
diseñar las actividades la parte fundamental es dar a conocer al
alumno desde el primer momento:
- el objetivo de la actividad
- como tiene que realizarla
- qué tiene que conseguir
- y cuáles son los criterios para evaluar.
Estas actividades deben ser
fáciles de llevar a cabo en el aula, y que no es necesario que se
extiendan excesivamente en el tiempo. Lo importante es que el tema de
que trate la actividad debe ser relevante y significativa para el
alumno.
PLANTILLA PARA EL DISEÑO DE
LA ACTIVIDAD PORTOFOLIO
Para facilitar el diseño de
la actividad y para disponer de un marco común propongo que la
actividad conste de las siguientes etiquetas
ETIQUETAS DE LA ACTIVIDAD
PORTOFOLIO
1 Título: Nombre
de la actividad
2 Nivel: Al que va
dirigido
(Para materias lingüísticas
es conveniente incluir la referencia al MCER.)
1er ciclo ESO: A2.1
2º ciclo ESO: A2.2
1º Bachillerato: B1.1
3 Destreza: (leer,
escribir, hablar, escuchar y conversar)
Aunque las destrezas se
entremezclan entre sí, hay que señalar en las instrucciones la
destreza (o destrezas) que tenemos como objetivo principal en la
actividad.
4 Tema:
Describir
el asunto de la actividad en una o varias palabras (viaje, invitar)
5 Duración:
Se
expresa en minutos o sesiones en el aula o fuera de ella.
6 Enfoque o agrupamiento
de trabajo:
Tipo
agrupamiento (individual, pareja, grupo...) para la interacción de
la actividad.
7 Objetivo de aprendizaje
portfolio.
Debe
quedar claro el objetivo de lo que el alumno debe ser capaz de hacer.
.
Se debe
corresponder con los descriptores de evaluación.
Se
puede extraer de las listas de control de la Biografía Lingüistica
del PEL.
Se
expresa “El alumno puede o es capaz de ….”
8 Instrucciones:
Deben
ser claras para que el alumno pueda entender por sí mismo lo que
tiene que hacer. De este modo fomentamos el autoaprendizaje y su
autonomía.
Se
pueden enumerar el proceso que le llevan a conseguir el producto
final.
9 Autoevaluación:
Descriptor(es) de evaluación.
El
descriptor de evaluación debe estar en correspondencia con el
objetivo de aprendizaje portfolio que se propone en la activadad.
Se
expresa “Soy capaz de ...”
10 Mi Portfolio
Se
incluye una alusión para que el alumno recuerde incluir el producto
conseguido y los resultados obtenidos en el Portfolio Europeo de las
Lenguas o el portfolio personal del alumno. Es recomendable anotar la
fecha.
PLANTILLA PARA DISEÑO
DE ACTIVIDAD PORTFOLIO
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ACTIVIDAD
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Título:
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Nivel:
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Destreza:
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Tema:
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Duración:
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Enfoque
o agrupamiento de trabajo:
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Objetivo
de aprendizaje portfolio.
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Instrucciones:
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Autoevaluación:
Descriptor(es) de evaluación.
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Mi
Portfolio
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